Estudio Comparativo de los Métodos Silábico, Fonético y Global en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura en Niños con RetardoMental Leve de 1 Grado de la Escuela Rotaria de Educación Especial de Nueva San Salvador / Ana Beatriz Carrillo de Argueta

El presente resumen se basa en el proceso de ensenanza aprendizaje se ve influenciado por multiplicidad de factores que van determinando en poca o gran medida su eficiencia, en este sentido, la interaccion de esos factores con el individuo mismo, producen resultados de aprendizaje que se traducen en cambios de conducta que se presentan en las diversas areas de la vida del hombre, como lo son: la afectiva, cognoscitiva y motriz. Conscientes de la necesidad que hay en detectar y corregir deficiencias en el proceso de ensenanza aprendizaje de los alumnos con retardo mental, el presente trabajo de investigacion, pretende estudiar algunos de esos factores que intervienen en dicho proceso, como lo son la metodologia, que se aplica para la ensenanza a individuos con retardo mental y los resultados de aprendizaje que se obtienen en estos. Se ha adquirido abordar estos topicos porque de los resultados de aprendizaje que se obtengan en los alumnos con retardo mental, se va a depender en partes, su integracion a la sociedad en la cual viven, mas especificamente a la sociedad Salvadorena. El objetivo de este trabajo es el de comparar la eficiencia de los metodos silabico, fonetico y global en el aprendizaje de la lectura y escritura de los ninos con retardo mental leve de primer grado de la Escuela Rotaria de Educacion Especial de Nueva San Salvador. Para lograr este objetivo se trabajo con 18 sujetos con retardo mental leve distribuido en 3 grupos iguales ( con 6alumnos en cada grupo), los cuales fueron asignados al azar a cada uno de los tres grupos experimentales: Silabico, Fonetico, global.